La incorporación de la inteligencia artificial al aula abre debates pedagógicos, éticos y didácticos. Este artículo analiza consensos internacionales, advierte sobre el uso de datos sensibles y propone un cambio de foco: del producto al proceso. La IA aparece como herramienta de apoyo para pensar, revisar y aprender, mientras el rol docente se reconfigura hacia la mediación crítica y el acompañamiento reflexivo.

Este artículo propone una reflexión crítica sobre el uso de recursos digitales en la enseñanza. Lejos de pensar la tecnología como garantía de aprendizaje, se analiza cómo las plataformas y herramientas pueden facilitar, interferir o incluso expulsar si no se subordinan al criterio pedagógico. El foco está puesto en la carga cognitiva, la sostenibilidad didáctica, la accesibilidad y la ética del recurso, para recuperar el sentido de enseñar sin que el medio opaque el contenid