La corrección no es solo técnica: también es vínculo. Este ensayo reflexiona sobre cómo la inteligencia artificial puede mediar el tono, sostener la amabilidad y ampliar la accesibilidad en las devoluciones, sin reemplazar el criterio docente. Al asumir tareas repetitivas y ofrecer explicaciones pacientes y multimodales, la IA habilita una pedagogía menos punitiva y más centrada en el proceso de aprendizaje.

La incorporación de la inteligencia artificial al aula abre debates pedagógicos, éticos y didácticos. Este artículo analiza consensos internacionales, advierte sobre el uso de datos sensibles y propone un cambio de foco: del producto al proceso. La IA aparece como herramienta de apoyo para pensar, revisar y aprender, mientras el rol docente se reconfigura hacia la mediación crítica y el acompañamiento reflexivo.