Escribir no es corregir. Mientras la corrección trabaja sobre un texto ya dado, la escritura exige producir pensamiento propio y tolerar el error como parte del proceso. El artículo aborda la dificultad de pasar de la lectura crítica a la escritura reflexiva y propone entender el error no como falla, sino como motor del trabajo intelectual y condición necesaria para que el texto avance.

La incorporación de la inteligencia artificial al aula abre debates pedagógicos, éticos y didácticos. Este artículo analiza consensos internacionales, advierte sobre el uso de datos sensibles y propone un cambio de foco: del producto al proceso. La IA aparece como herramienta de apoyo para pensar, revisar y aprender, mientras el rol docente se reconfigura hacia la mediación crítica y el acompañamiento reflexivo.

Corregir narrativa fantástica exige más que revisar gramática: implica conocer el género y sus tradiciones, cuidar la coherencia del mundo inventado, crear recursos que acompañen la lectura crítica, evitar los excesos de información, asegurar que los elementos fantásticos sean esenciales, detectar estereotipos y equilibrar forma y voz. La corrección potencia la imaginación del texto y ayuda a construir universos sólidos, coherentes y memorables para el lector.